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集体打磨 抱团成长

——记三墩小学语文组教研活动

作者:邵嘉佳来源:发表时间:2017-11-02访问次数:949

11月1日下午,万博manbetx软件版一至六年级的语文老师在未来教室开展了新学期的第次教研活动。本次活动由年级晶汝老师进行执教展示,其余老师们积极参与听课、课堂观察、探讨评课共同为新课改的推行“添砖加瓦”。

老师在接到教学任务后,立马着手准备。课本、教参网上资料,翻阅多遍,细致地进行文本解读。课堂呈现完整,让老师们受益颇丰。609扎实小队建设,精彩小的队展示,也给每一位听者留下了深刻的印象。

娄老师执教《鹿和狼的故事》一课,由吸引孩子的图片入文,而后进行了预习的情况反馈。同时,选取学生导学单作为素材,进行字音、字形义的校对交流让人眼前一亮的是,自主学习的反馈交流全由一名小助手完成。小助手不仅声音响亮有自信,而且语言规范,俨然一副“小老师”的架势。在课中交流环节,老师引导孩子们围绕“罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿,采取了哪些措施?结果怎样?绘制关系图”“森林出现这种问题的原因以及给罗斯福的建议”两个主要问题展开讨论。行政队长的组织下,各个小组的讨论井然有序几乎每一个孩子都参与组内发言。交流、记录、板贴磁卡这些环节给了孩子们充分的展示时间,鼓励每一个孩子体验参与课堂学习,也倡导多元化的阅读理解。

这节课除了执教老师与609的孩子们,各个备课组的老师也丝毫没有停歇,积极参与课堂观察,“教学目标”“行政队长”“小队讨论”等方面进行细致观察与记录。随后,老师们就课堂观察时的发现,分备课组进行了热烈的研讨,肯定了课堂教学中做的好地方,同时也指出存在的不足并探讨改进方法。例如课堂中进行了两次讨论,导致时间不够。第一次讨论内容已经过老师的批改,可否屏幕展示学生不同答案节省时间?探讨建议写作时是否应落实建议书的格式?

各个备课组汇报完后,校长也就老师们的困惑提出了自己的看法。认为导学单可以有选择性地进行批改,课前只予以学生态度方面的评价,需要思维碰撞的内容则不作评价,留待课中交流。建议书的写作可分为两节课,本课重点讨论并记录原因与建议,格式要求则下一课时具体讲解。

最后,张国女老师“认真备课”“抓好晨读”“教材解读”“修改教学计划”“抓好课外书阅读”几个方面向大家分享了六年级备课组扎实开展的组内工作,细致实用的措施让大家颇为受益。

 

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